Т. Магнитное поле

Магнитное поле тока

Способом передачи магнитного взаимодействия является магнитное поле.

Многочисленные опыты привели ученых к выводу, что вокруг любого проводника с током, т.е. вокруг движущихся электрических зарядов, существует магнитное поле. В отличие от электрического поля, которое действует и на неподвижные заряды, и на движущиеся, магнитное поле действует только на движущиеся заряды (токи).

Магнитное поле можно обнаружить и исследовать с помощью железных опилок, магнитной стрелки, а также небольшого контура с током (рамки с током) (рис. 1), причем собственное магнитное поле контура должно быть слабым по сравнению с исследуемым.

Рис. 1

Проводники, подводящие ток к контуру, должны быть расположены вблизи друг друга или сплетены между собой (тогда их магнитные поля взаимно компенсируются). Ориентация такого контура характеризуется направлением нормали \(~\vec n\) к контуру. В качестве положительного направления нормали принимается направление, связанное с током правилом правого винта (буравчика): головку винта проворачивают по направлению тока в контуре, поступательное движение острия винта указывает направление положительной нормали \(~\vec n\).

Опыт показывает, что если такой контур подвесить на гибких проводниках в магнитном поле, то он повернется и установится определенным образом, то есть магнитное поле оказывает на контур с током ориентирующее действие. При этом направление положительной нормали \(~\vec n\) к плоскости контура совпадает с направлением продольной оси магнитной стрелки (т.е. от S к N внутри ее), помещенной в ту же точку магнитного поля (рис. 1).

Поэтому за направление магнитного поля принимают направление от южного полюса S к северному N по оси свободно установившейся в магнитном поле стрелки или направление положительной нормали к замкнутому контуру с током.

Литература

Аксенович Л. А. Физика в средней школе: Теория. Задания. Тесты: Учеб. пособие для учреждений, обеспечивающих получение общ. сред, образования / Л. А. Аксенович, Н.Н.Ракина, К. С. Фарино; Под ред. К. С. Фарино. — Мн.: Адукацыя i выхаванне, 2004. — C. 315.